Чем раньше Вы выявите причину проблемы, тем легче будет с ней справиться!
Не откладывайте обращение к детскому психологу, если вы столкнулись с трудностями в развитии и воспитании ребенка, просто хотите узнать, как он развивается, или готов ли Ваш ребенок к школьному обучению.
Психологическая служба ДЦР «Жучок»
Володькова Татьяна Артемьевна
Психолог-педагог со стажем работы более 20 лет.

Закончила факультет психологии МГУ им. Ломоносова. Высококвалифицированный и опытный специалист, основной сферой интересов которого является создание комплексной системы психологического сопровождения учебно-развивающего процесса дошкольного образования.
Проводит психологическую диагностику детей дошкольного возраста, включающую познавательное развитие, психоэмоциональное состояние и свойства личности, развитие мотивационно-волевой сферы, детско-родительские отношения, а также психологическую готовность ребенка к школьному обучению, индивидуальные и групповые развивающие и коррекционные занятия с дошкольниками, психологические консультации родителей, воспитателей и педагогов.
Особое внимание в своей работе уделяет своевременному выявлению и коррекции проблемных зон в развитии ребенка с использованием методик нейропсихологического обследования и комплексной нейропсихологической коррекции дошкольника.
Повышала свой профессиональный уровень в Московском институте открытого образования, Центре патологии речи и нейрореабилитации РАМН, Педагогическом университете «Первое сентября», АНО «НИИДПО», сотрудничала с известным российским нейропсихологом Визель Т.Г., является постоянным участником Всероссийских педагогических марафонов.

Советы психолога

Юлия Борисовна Гиппенрейтер — легендарный психолог, автор множества книг по воспитанию детей. Просто и понятно она объясняет родителям некоторые не совсем простые темы в детской психологии.


1. Безусловно принимайте своего ребенка, любите его не за то, что он красивый, умный, способный, а просто так, просто за то, что он есть!
2. Выражайте свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенка в целом.
3. Осуждайте только действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они не были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания.
4. Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.
5. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
6. Если ребенку трудно, если он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом: возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому; по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте их ему.
7. Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
8. Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
9. Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.
10. Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом;
11. Когда вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от первого лица. Сообщите о себе, о своем переживании, а не о нем, не о его поведении.
12. Не требуйте от ребенка невозможного или трудно выполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
13. Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
14. Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
15. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
16. Правил не должно быть слишком много, они должны быть гибкими.
17. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
18. Правила должны быть согласованы взрослыми между собой.
19. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
20. Зона радости – это «золотой фонд» вашей жизни с ребенком.
21. Четыре основные причины серьезных нарушений поведения детей:
- борьба за внимание;
- борьба за самоутверждение;
- желание отомстить;
- потеря веры в собственный успех.
22. Положительное отношение к себе – основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет и даже борется за него.
23. В детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких.
Получить более подробную информацию и записаться на консультацию Вы можете по телефону (495)984-46-99